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“舞动狮头时，手臂发力，要(yào)有节奏感，转体(zhuǎntǐ)动作要利落，马步要扎稳(wěn)，眼睛跟着(gēnzhe)狮头动，要有精气神”……近日，在许昌学院羽飞田径场上，一群大学生正在国家一级武术运动员刘朝生的指导下，学习舞狮的基本动作，沉浸式感受舞狮艺术的独特魅力。 这(zhè)生动的一幕正是许昌学院通识类研学选修课程“非遗里的烟火人间——社火文化(wénhuà)研习”中的实践教学环节。该课程面向学校全体学生(quántǐxuéshēng)开设(kāishè)，打破传统教学模式，以社火文化为研究对象，巧妙融合音乐、工艺美术、舞蹈、体育、戏曲等多种元素，引导学生参与社火道具制作等劳动实践体验，帮助学生了解中华优秀(yōuxiù)传统文化，进而提升文化自信(zìxìn)，激发文化创新热情。 深挖乡土瑰宝(guībǎo)：解码地域社火文化基因 在许昌，社火文化是镌刻着地域(dìyù)记忆的文化瑰宝。其中，建安区灵井镇霍庄村传承140余年的社火道具制作技艺尤为突出，其产品行销全国(xíngxiāoquánguó)，市场份额占比高(bǐgāo)达70%。 作为扎根(zhāgēn)许昌的(de)地方高校(gāoxiào)，许昌学院一直以来致力于传承和弘扬社火(shèhuǒ)文化(wénhuà)。从开展学术研究、出版专题图册，到积极推动校企共建曹魏古城社火文化博物馆研学基地、搭建产学研一体化平台，学校在社火文化领域积累下了(le)深厚的文化积淀和扎实的学术基础。在此基础上，许昌学院通识选修课程“非遗里的烟火人间——社火文化研习”应运而生。 该课程负责人、马克思主义学院党委书记谢依楠，在谈及课程开设(kāishè)初衷时(shí)表示：“社火是扎根民间的鲜活文化，我们希望通过这门课，将(jiāng)这份珍贵的文化遗产传递给年轻一代。” 为了实现这一目标，该课程大胆打破学科壁垒，由(yóu)马克思主义(mǎkèsīzhǔyì)学院牵头，联合音乐舞蹈学院、体育学院、大学科技园等多个单位，并携手非遗传承人、戏曲社团(shètuán)，共同组建跨学科教学团队，为课程多元化(duōyuánhuà)教学提供了坚实保障。 在教学内容上，教学团队精心构建八大教学模块(mókuài)，内容丰富多元。从(cóng)解码“文化使命”中的社火根魂，到探索“锣鼓喧天”的节奏韵律，从感受“东方美学”的色彩碰撞，到体验“以劳启智(qǐzhì)”的非遗制作，课程全方位(quánfāngwèi)展现了社火文化的多元魅力。 教学团队主讲教师之一、音乐舞蹈学院舞蹈教研室(jiàoyánshì)主任李乐，主要负责讲解社火舞蹈部分。她感慨道(dào)：“社火中(zhōng)的舞蹈元素蕴含着丰富的民族情感和文化内涵，我们有(yǒu)责任也有义务把这些优秀传统文化发扬下去。” 今年是“非遗里的烟火(yānhuǒ)人间(rénjiān)——社火文化研习(yánxí)”课程开课的第二个学期。经过前期全校遴选，最终40名专业各异、充满探索热情且对社火感兴趣的学子入选，开启社火文化的研习之旅。这门深度融合理论教学、非遗体验与实践创作(chuàngzuò)的课程，成为(chéngwéi)青年学子触摸传统文化脉搏、厚植文化自信的全新窗口。 零距离触碰非遗(yí)：沉浸式研习与实践 5月(yuè)11日，课程团队师生来到河南省京剧(jīngjù)艺术中心，联合举办艺术交流活动，共建通识课程研学基地。当天，河南省京剧艺术中心副主任(zhǔrèn)张帅(zhāngshuài)、苏静、白少杰携优秀演职员代表，不仅为许昌学院师生带来了精彩的京剧经典唱段(chàngduàn)展演，还详细介绍了京剧艺术“四功五法”等基础知识。值得一提的是，他们还邀请部分同学上台，手把手教他们学习(xuéxí)京剧动作，体验京剧艺术魅力。 在课程实践(shíjiàn)环节，同学(tóngxué)们被分为五组，与京剧(jīngjù)演员老师一对一展开分组学习，沉浸式体验武生、老生、花旦、小生(xiǎoshēng)等不同京剧行当。在演员老师的耐心指导下，同学们一招一式学得有模有样，真正将对京剧的理解从理论层面延伸到实践之中。 2024级食品与药学院张念念看完京剧演出后深受震撼，她激动地说：“京剧演员们用日复一日(rìfùyírì)打磨的(de)精湛技艺，勾起了我(wǒ)的儿时(érshí)记忆，让人热泪盈眶，难以忘怀。”同样来自(láizì)该学院的张亚楠也表示：“这次课程，让从未接触京剧领域的我逐渐喜欢上了它，能和京剧演员老师们面对面交流学习，我感到非常荣幸。” 沉浸式研习的魅力(mèilì)远不止于京剧艺术。当同学们亲手绘制马勺脸谱时，笔尖(bǐjiān)流淌的不仅是色彩，更是对传统美学的重新诠释；鼓点声中众人默契(mòqì)完成舞龙动作，凝聚(níngjù)的不仅是团队协作的力量，更是跨越时空的文化(wénhuà)共鸣……这种“零距离”的体验，打破了书本与现实的壁垒，让京剧的唱念做打、社火的热闹欢腾，真正成为可触摸、可感知(gǎnzhī)的文化记忆。 正如教学团队主讲教师之一、文史(wénshǐ)与传媒学院教师程晓涵所说：“社火代表着人们对生活(shēnghuó)的热爱，对乡土文化(wénhuà)的自信、自豪。在社火表演场域中，历史、现在、未来完成了时空对话(duìhuà)，共同铸就了我们的民族文化精神。” 踏响文化足音:在传统烟火中(zhōng)收获成长 经过一学期对社火文化的深入探索和追寻，同学们不仅系统了(le)解了传统社火的起源和发展脉络，更对社火文化形成了全新的认知和感悟。 “这门课程为我打开了认识传统艺术的全新窗口，让我体会到了社火(shèhuǒ)文化的魅力(mèilì)。希望更多的人能够看到社火、了解社火、传承(chuánchéng)社火文化。” “课程从戏曲、舞蹈、道具等多方面展开，让我(wǒ)对社火有了立体化认识(rènshí)。” 在课程的(de)结课答辩会上，同学们纷纷结合一学期的学习(xuéxí)体验和感悟，表达着在社火文化学习过程中的成长和收获。 在日常(rìcháng)教学之外，课程团队还利用春节假期开展了“记录·传承——家乡(jiāxiāng)社火故事(gùshì)我来讲”主题(zhǔtí)思政社会实践活动。同学们通过走访自己家乡的社火项目，讲述家乡的社火故事，进而深入挖掘社火文化内涵。 2024级数理学院闫奇勇凭借作品“甘肃社火：黄土高原上的(de)(de)狂欢”荣获一等奖。谈及家乡甘肃时，他表示：“每年春节，家乡都会举办社火活动。通过这次社会实践，我更加深刻地体会到了传统社火的魅力，甚至萌生了参与社火表演(biǎoyǎn)的想法。”他介绍，作为黄土高原地区民俗(mínsú)的当代传承，甘肃社火极具地方(dìfāng)特色(tèsè)。其中踩高跷、高叶舞、太平鼓(tàipínggǔ)、跑旱船等社火元素，不仅是精彩的民俗表演形式，更是文化传承的重要载体。 据了解，该课程将增设更多丰富的社火(shèhuǒ)文化体验环节，并筹备成立特色社火社团，为学生们(men)提供一个长期交流(jiāoliú)和学习的平台。（范思雨 孙雪婷）